本課程設(shè)計(jì)根據(jù)機(jī)器人和程序設(shè)計(jì)普及教學(xué)的基本需求和中小學(xué)校開設(shè)機(jī)器人課程的條件，格物斯坦表示：采用了性價(jià)比較高的機(jī)器人教學(xué)設(shè)備作為普及課程的學(xué)習(xí)平臺(tái)。有條件的學(xué)校還可以在普及課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上為有興趣深入學(xué)習(xí)的學(xué)生提供更為適合創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
智能分揀機(jī)器人動(dòng)圖智能分揀機(jī)器人的應(yīng)用本課程設(shè)計(jì)可作為小學(xué)四年級(jí)的機(jī)器人普及課程的教學(xué)參考，也可參照此機(jī)器人普及課程的設(shè)計(jì)，根據(jù)初中學(xué)生的年齡背景和知識(shí)背景調(diào)整后使用。近些年來，社會(huì)對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技知識(shí)的需求越來越高，社會(huì)對(duì)人工智能教育需求也是非常之大。但是由于市場(chǎng)需求和對(duì)教育規(guī)律認(rèn)知上產(chǎn)生的偏差，使得中小學(xué)校的一些領(lǐng)導(dǎo)在機(jī)器人教育目標(biāo)和手段之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)是倒置的，形成了一些教育部門或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)，將實(shí)現(xiàn)普及教育目標(biāo)的手段，競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)多少，當(dāng)成學(xué)校開展機(jī)器人教育的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的首要標(biāo)準(zhǔn)，而沒有把機(jī)器人教育的普及率作為教育業(yè)績(jī)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。這樣本末倒置的評(píng)價(jià)方式使得一些社會(huì)教育機(jī)構(gòu)為學(xué)生和學(xué)校提供的是競(jìng)賽的服務(wù)，使得一些開發(fā)機(jī)器人教學(xué)設(shè)備的機(jī)構(gòu)，為學(xué)校提供的教育機(jī)器人是為比賽設(shè)計(jì)的比賽機(jī)器人。
分揀機(jī)器人涉及領(lǐng)域種類繁多的比賽和部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)校教師沒有開展機(jī)器人普及教育的積極性，也使得已經(jīng)開展機(jī)器人教育的學(xué)校教師們無(wú)所適從。
分揀機(jī)器人的應(yīng)用前景機(jī)器人課堂要教什么，怎么教往往是困擾許多老師的一個(gè)問題，實(shí)際上，機(jī)器人課堂教學(xué)和文化課程教學(xué)一樣，也需要教師認(rèn)真的思考每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法和學(xué)情分析等常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師不僅要提前備課，還要同時(shí)要備“機(jī)器人制作”，備“機(jī)器人編程”因?yàn)椋處熢诮虒W(xué)生制作機(jī)器人前，自己必須對(duì)所制作的機(jī)器人了如指掌，教師只有對(duì)每個(gè)零件的安裝，每個(gè)程序的編寫準(zhǔn)確掌握的前提下，才能順利指導(dǎo)學(xué)生的制作過程，同時(shí)，在整個(gè)機(jī)器人的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)機(jī)器人學(xué)習(xí)的深入的程度和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)系密切，學(xué)生在課堂制作、編程、調(diào)試機(jī)器人的過程，也是學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)完整過程。
教師要充分把握這個(gè)過程，掌控每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生，順利完成課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，另外，教師要把自己設(shè)計(jì)的任務(wù)和教學(xué)情境反復(fù)的對(duì)比，必要時(shí)找個(gè)別差異學(xué)生問問他們的感受，因此進(jìn)行課堂教學(xué)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底，進(jìn)行提前的學(xué)情分析，是十分有必要的，這就要求教師要觀察學(xué)生活動(dòng)情況，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)器人時(shí)遇到的問題和障礙，然后確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和實(shí)施方法，結(jié)合課堂教學(xué)完成一堂課的教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思。
機(jī)器人這項(xiàng)新興的科技活動(dòng)不僅能讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過程中獲取很多科技知識(shí)，而且可以幫助他們培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高動(dòng)手、觀察、思考等多方面的能力，為將來走上社會(huì)，面對(duì)新的挑戰(zhàn)做好充分的準(zhǔn)備。
綜上所述，機(jī)器人創(chuàng)新教育也是進(jìn)行信息技術(shù)教育的最佳載體，全面培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)提高其創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力的良好平臺(tái)。這樣，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力，給學(xué)生一個(gè)開放的平臺(tái)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，而且能讓學(xué)生在嘗試中創(chuàng)新。相信我市的機(jī)器人活動(dòng)教育走入中小學(xué)信息技術(shù)課堂，必將在培育創(chuàng)新人才方面呈現(xiàn)一個(gè)嶄新的亮點(diǎn)。fqj
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